Équipe du laboratoire
Dr. Koné est professeur-chercheur régulier en formation en ligne et pédagogie universitaire à la Faculté d'éducation de uOttawa. Il explore et enseigne les enjeux de la pédagogie numérique à travers les disciplines universitaires dans les domaines de la conception pédagogique, du soutien à l'apprentissage inclusif, de la formation et du développement des enseignant.es, et de la formation à distance transfrontalière. Il est membre de l’équipe de recherche sur la Mobilisation communautaire en situation de crise (MCSC). Sa méthodologie de recherche est principalement qualitative. Avant de se joindre à l'Université d'Ottawa, Dr. Koné a travaillé dans divers contextes éducatifs : enseignant d'anglais langue seconde au secondaire en Côte d'Ivoire et au Québec, stagiaire en formation à distance à l'Université TÉLUQau Québec, chargé de cours à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal, et conseiller pédagogique à l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT), où il a ensuite été nommé professeur au Département des sciences de l'éducation. Dr. Koné a créé et dirigé le programme de certificat d'études supérieures en pédagogie de l'enseignement postsecondaire à l'UQAT.
Pooneh est titulaire d'un baccalauréat en enseignement de la litérature anglaise et histoire de l'Université McGill (Montréal) et d'une maîtrise en acquisition de langue seconde de l'Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue (UQAT). Elle enseigne la didactique des langues aux futur.e.s enseignant.e.s d'anglais langue seconde et aux enseignant.e.s autochtones au Nord du Québec. Elle est présentement doctorante en éducation à uOttawa sous la direction du Dr. Koné. Ses intérêts de recherche portent sur l'optimisation des stratégies d'évaluation formative dans l'enseignement supérieur, notamment en contexte d'apprentissage hybride et de formation des enseignant.e.s. Sa thèse de doctorat s'intitule Le rôle de l'évaluation par les pair.e.s dans le développement professionnel des enseignant.e.s d'anglais langue seconde, en formation initiale au Québec, en contexte de programmes de formation à l'enseignement intégrant des cours hybrides.
Shaily est monitrice de langue anglaise. Elle détient un baccalauréat en traduction anglaise et une maîtrise en études de traduction de Allamey Tabataba'i University (Teheran, Iran). Elle est présentement inscrite au programme de doctorat à la Faculté d'éducation de uOttawa. Son champ de recherche comprend la traduction, la conception de programmes de formation en anglais langue seconde, l'évaluation des apprentissages, la mobilisation de connaissances, la technologie éducative, l'apprentissage mobile et la linguistique. Sa thèse de doctorat, supervisée par le Dr. Koné, est intitulée Design pédagogique pour l'apprentissage mobile de l'anglais langue seconde.
Jenny est conceptrice de formation en ligne et conseillère pédagogique à Queen's University (Ontario). Elle est titulaire d'un baccalauréat ès-Sciences avec mention d'honneurs en biochimie de University of Guelph (Ontario) et d'une maîtrise ès-Sciences en immunologie et virologie de l'Institut national de la recherche scientifique (INRS, Québec). Elle est actuellement inscrite au doctorat en éducation à uOttawa. Ses intérêts de recherche portent sur l'éducation scientifique, la formation des professionnel.les de la santé, les théories de l'apprentissage et de l'enseignement, l'apprentissage en ligne, la formation à distance, la technologie éducative, les études autochtones et la gestion de programmes. Sa thèse de doctorat, dirigée par le Dr. Koné en collaboration avec le Dr. Doug Archibald de la Faculté de médecine de uOttawa, a pour titre Exploration des perspectives de l'apprentissage vidéo pour soutenir le développement d’environnements de santé culturellement informés.
Abigail est professeure certifiée de l'enseignement secondaire. Elle détient un baccalauréat en études de développement intégré de University of Development Studies (Temale, Ghana), un diplôme d'études supérieures en éducation de University of Education (Winneba, Ghana) et une maîtrise en formation à distance et e-learning de University of Ghana (Accra, Ghana). Elle est actuellement doctorante en éducation à uOttawa. Ses intérêts de recherche comprennent la technologie éducative, la formation à distance, la formation hybride, la pédagogie universitaire, l'éducation des adultes, la formation continue et les politiques éducatives. Sa thèse de doctorat, dirigée par Dr. Koné, a pour titre Atouts, défis et perspectives de l'enseignement supérieur à distance au Ghana : Conception d'une stratégie politique éducative d'accès effectif à la formation en ligne et d'assurance qualité.
Adou est titulaire d’une maîtrise en arts plastiques de l’Université Félix Houphouët-Boigny d’Abidjan-Cocody (Côte d’Ivoire) et d'un master professionnel en technologie de l’information documentaire de l’École des bibliothécaires archivistes et documentalistes de l'Université Cheikh Anta Diop de Dakar (Sénégal). Il est actuellement doctorant en éducation à uOttawa sous la direction du Dr. Koné. Ses intérêts de recherche comprennent le jeu sérieux numérique, l'apprentissage en ligne, la formation à distance, la bibliothèque numérique, l'apprentissage hybride, la technologie éducative et les francophonies canadiennes. Sa thèse de doctorat s’intitule Modélisation d’un jeu sérieux en ligne en formation initiale des bibliothécaires en Ontario français. Adou est assistant de recherche dans un projet, financé par eCampus Ontario, pour la création de ressources éducatives libres (REL).
En plus d'une maîtrise en leadership et engagement communautaire de l'Université York (Ontario), Lisa a obtenu un baccalauréat en éducation de l'Université Queen's (Ontario) et un baccalauréat en beaux-arts, avec distinction, de l'Université York. Elle a également obtenu un certificat d'études interculturelles de l'Université de la Colombie-Britannique et un diplôme en éducation des adultes de l'Université St. Francis Xavier (Nouvelle-Écosse). Lisa est actuellement étudiante au doctorat à la Faculté d'éducation de uOttawa sous la co-supervision de Dr. Koné et Dr. Ng-A-Fook. Ses intérêts de recherche portent sur le leadership éducatif, les curricula, les politiques éducatives et l’évaluation de programmes. Son projet de thèse s’intitule Towards Equitable Access of Ontario’s Literacy and Basic Skills Program. Lisa explore les ramifications des politiques néolibérales dans la création d'obstacles d'accès différenciés pour les personnes noires, autochtones et racialisées.
Ije est titulaire d'un baccalauréat ès sciences en économie et fondements de l'éducation de l’Université de Port Harcourt (Nigéria), un maîtrise ès-sciences en systèmes d’information et administration des affaires de l’Université du Bedfordshire (Royaume-Uni) et d’une maîtrise en éducation (M. Ed) de uOttawa. Elle prépare actuellement une thèse de doctorat sous la supervision du Dr. Koné. Son projet de thèse s’intitule Online Learning Management for Literacy Education in Post-Covid Nigerian Elementary Schools. Ses intérêts de recherche sont la technologie éducative, l'enseignement à distance, l'apprentissage hybride, les curricula, les politiques d'éducation et l’évaluation de programmes.
Agathe Atonfo est enseignante de français langue seconde au secondaire. Elle est titulaire d’une maitrise en Droit de l’université de Yaoundé au Cameroun et d’un baccalauréat en enseignement de l’Université d’Ottawa. Agathe est inscrite au programme de Doctorat à la faculté d’éducation de l’université d’Ottawa sous la supervision du Dr Koné. Son projet de thèse porte sur l’apport des correcticiels dans l’acquisition des compétences scripturales des élèves du primaire en contexte francophone minoritaire. Ses intérêts de recherche s’articulent autour de la didactique du français en contexte francophone minoritaire (morphosyntaxe), l’utilisation de la technologie comme soutien à l’apprentissage du français.